КОРЗИНА
Мои заказы

Ваша корзина пуста

→  Стоимость доставки

→  Как сделать заказ?

→  Способы оплаты

Аве-Лаллемант У. Графический тест "Звезды и волны" Cерия: Практикум по психодиагностике Издательство: Семантика-С & Речь Город, год: Санкт-Петербург, 2002 ISBN: 5-9268-0099-4 Формат: Стандартный книжный Тип переплета: Твердый переплет Количество страниц: 240 стр. Тираж: 3000 экз. Возрастная категория: 12+ тираж закончен

Книга знакомит читателей с немецкой графической проективной методикой `Звезды и волны`, которая применяется для диагностики как взрослых, так и детей начиная с 3-летнего возраста. Книга представляет собой подробное руководство по использованию данной методики, с большим числом разбираемых примеров.

Методика может быть весьма полезна для клинико-диагностического обследования, в практике оказания социальной и психологической помощи, в деятельности школьных и детских психологов, при работе с так называемыми девиантами и для выявления соответствующих групп риска.

Из рецензий на книгу:

Благодаря простой и понятной стандартизированной инструкции и свободе индивидуального раскрытия темы, тест оказывается особенно подходящим инструментом для сравнительных исследований, в том числе и межнациональных.

Книга является практическим руководством по использованию теста «Звезды и волны». Она состоит из трех разделов. В первом разделе дана общая характеристика методики, во втором описываются конкретные случаи ее практического применения, в третьем рассказывается об областях применения теста. Так, при работе с детьми от 3 до 5 лет в качестве теста умственного развития тест «3везды и волны» поможет выявить, насколько хорошо ребенок понимает задание и может ли выполнить его графически. Таким образом, уже применительно к маленьким детям данный тест можно использовать для оценки развитости высших психических функций. То есть этот метод диагностики может использоваться для выявления ранних признаков отклонений в психическом развитии детей.

Знакомы ли Вы с графическим тестом "Звёзды и Волны" У. Аве - Лаллемант?

У каждого психолога в ходе его практики появляется ряд любимых методов - стратегий для диагностики того или иного явления психической жизни. Я всегда с большим интересом наблюдаю за той психической реальностью, которую дети показывают в психологических рисунках.

Одной из самых интересных тестовых методик считаю тест "Звёзды и Волны" автора Урсулы Аве-Леллемант. Применяя его на практике уже не один год, убедилась в его большой информативности относительно таких моментов, как обследование на наличие нарушений в психическом развитии и обследование эмоциональной сферы ребёнка. Предлагаю и Вам познакомиться с ним.

Для выполнения теста «Звезды и Волны» (теста «ЗВ») необходимо в очерченной рамке нарисовать звездное небо над волнами моря. Тест «ЗВ» относится к экспрессивным графическим и проективным тестам. Он опирается на методологию, развивающуюся, с одной стороны, в характерологии и науках, изучающих экспрессию человека, а с другой стороны, в глубинной психологии. С этой точки зрения он является инструментом диагностики личности и предназначен, прежде всего, для использования в практике психологического консультирования. Но тест «ЗВ» можно использовать и как тест развития высших психических функций, при помощи которых диагностируются определенные интеллектуальные достижения и школьная зрелость. Поэтому он оказался особенно ценным для ранней диагностики развития детей.

Экспрессивные проективные методы направлены на регистрацию индивидуальных особенностей поведения человека, которые проявляются в мимике, жестах, голосе и графических изображениях. Экспрессивный след грифеля в виде почерка или рисунка фиксируется на бумаге. Это позволяется рассматривать и основательно изучать индивидуальные особенности экспрессии и проекцию личности в отсутствии автора. Для диагностики важна оценка индивидуальных отклонений от разработанных стандартов; например, в почерке – от школьной нормы правописания, в графических тестах – от инструкций и образцов. При этом проявляются личностные особенности автора и его состояние на момент обследования (отсутствие или наличие нарушений психики).

Это отражается в особенностях оформления графических образов, в следах движения карандаша, а также на пространственном расположении элементов картины. Соответственно, это также отражается в оформлении графического образа звезд, в следах от движения руки при рисовании волн, а также в расположении отдельных элементов рисунка на стандартном бланке теста. Эти три основные характеристики письма, которые в почерке сплетены воедино, в тесте «ЗВ» выступают в относительно чистом виде. Таким образом, тест «ЗВ» близок к психологической графологии с ее диагностическими возможностями и выстроен на ее опыте. При создании индивидуального рисунка на заданную тему проецируется содержание переживаний, способы интерпретаций, которые похожи на способы, развитые в глубинной психологии. Достигнутое таким образом расширение диагностических возможностей теста привело к тому, что анализ почерка и анализ рисунка стали применяться в качестве дополнения друг друга. Если в почерке отражаются индивидуальные черты личности, то рисуночный тест посредством инструкций провоцирует отражение переживаний, относящихся к скрытым глубинным слоям психики.

В глубинной психологии используется метод толкования снов с интерпретаций их спонтанных, неосознанных проекций и символов, а также проективные тесты, которые посредством различных стимулов (провокационных слов, предъявления картинок) должны пробуждать неосознаваемые ассоциации и побуждать к разговору. В роли стимульных картинок могут быть использованы рисунки, как это происходит, например, в тесте Феттера на сообразительность или в тесте Кормана «Черная нога». В отличие от других эти тесты являются к тому же проективными гештальт-тестами. В них неосознаваемая проекция проявляется одновременно с индивидуальным исполнением задания теста и как таковая сразу же становится понятной психологам. Глубинные области переживания, из которых рождаются ассоциативные образы, проявляются по-разному, в зависимости от темы и стимульного материала. При выполнении теста «ЗВ» это происходит благодаря инструкции рисовать «звездное небо над волнами моря» и стандартному бланку с рамкой, в которой заданная тема должна быть представлена в виде картины.

В тесте «ЗВ» автор рисунка изображает не себя в окружающем мире, а не осознавая того, изображает свой мир, свой опыт восприятия природы, окружающего мира, первичных символов пространства. В рисунке «Семья» проявляется его опыт взаимодействия с одной конкретной группой людей, тогда как в тесте «ЗВ» тестируемый отображает опыт своего отношения к миру. Рамки, имеющиеся на тестовом бланке «ЗВ», роднит этот тест с известным рисуночным тестом Вартегга. Стандартный тестовый бланк методики Вартегга содержит 8 квадратных рамок или полей, в которых размещены разные для каждого поля графические знаки, стимулирующие тестируемого человека создать с их помощью более сложные изображения. Конкретные формы и темы создаваемых рисунков не определяются. Лишь индивидуальная реакция на стандартные стимулы образует материал диагностики. Итак, тест «ЗВ» находит свое место среди других рисуночных тестов, так как у него, также как и в тесте Вартегга, имеется стандартный стимульный материал, а также определенная тема, которую требуется воплотить в рисунке. Сила экспрессии образов, спонтанное проявление стимулов жизненно важной для индивида тематики могут быть как-то связаны со своеобразием природы звездного неба и морских волн.

Мифы древних культур рассказывают нам о значении для человека звезд и моря, неба и воды. Если небо было пространственным символом верха (понимаемым здесь как в ценностном, так и в организационном смысле), то вода была символом низа еще в большей степени, чем земля. Ибо и на земле, вода стремиться в глубину, к источнику всего сущего. Если небесное светило было воплощением заранее заданного, лишенного частностей «вечного порядка», непостижимого постоянного «Сверх – Я», то вода была постоянно меняющейся, в буквальном смысле, неуловимой жизнью, первичной материей всего сущего. В христианском искусстве небо, а также золотой фон, по которому распознаются священные изображения, стали символом вечности. Вода, напротив, стала символом жизни, рождения, а также возрождения при крещении и воспринималась как нечто сущее, объемлющее земной диск морями, и представляющее собой постоянно обновляющуюся могучую силу.  В символике снов звезды и свет являются символами духа. Вода – символом души. Волны – символом душевной подвижности, а водяные валы – символом сильного возбуждения. Однако если для людей мифы о созвездиях и воде были реальной действительностью, то сейчас звезды и волны воспринимаются как символическое выражение глубинных переживаний. Они могут появляться в картинах, снах, их изображение можно встретить в произведениях искусства, они могут появляться при создании рисунков во время тестирования. В качестве личностной методики тест «ЗВ» чаще всего используют в комплексе с другими методами диагностики. Инструкция к тесту: «Нарисуйте, желательно карандашом, звездное небо над волнами моря».

Инструкцию теста легко понять. Несложная формулировка задания способствует тому, что тест «ЗВ» выполняется удивительно непринужденно, в соответствии с имеющимся опытом. При относительно узком и очень конкретном стандарте инструкция теста предоставляет широкие игровые возможности для развертывания темы. Чаще всего рамка теста заполняется охотно и спонтанно. Звезды и волны – самые простые из всех мыслимых образов природы. Для того, чтобы их изобразить, не нужны глубокие и долгие размышления, поэтому одно и то же задание может быть предложено и молодому и старому, и умному и глупому, европейцу, азиату, африканцу, американцу, австралийцу. Звезды и волны представляют собой стандартные объекты. Это подтверждается практикой работы автора с молодежью четырнадцати национальностей из четырех разных частей света. Помимо этого, тест совершенно не зависит от способностей к рисованию, что может помочь рисующему освободиться от столь часто встречающейся вначале нерешительности. Важно, чтобы тест «ЗВ» был выполнен простым карандашом. Следует заметить, что это желательно при выполнении любых графических тестов. Необходимо предоставить испытуемым возможность самим выбирать карандаш. В их распоряжении должна быть также точилка. Для того, чтобы привести легкий и четкий штрихи, требуется иногда повторять заточку карандаша. Рядом постоянно должен находиться ластик, чтобы им можно было воспользоваться в любой момент.

Выполнение данного теста не должно быть ограничено во времени, как это происходит при выполнении тестов интеллекта. После того, как рисунок теста выполнен, к нему сразу можно дать какую-то первичную интерпретацию. Однако она не требует глубокого продумывания, так как впоследствии могут быть выявлены и другие проекции, что особенно рекомендуется делать при интерпретации рисунков детей. Критерии оценки теста «ЗВ» соответствуют критериям, используемым при анализе почерка и других графических тестов.

Проективные методы (о книге "Звезды и волны"):

Существует множество разновидностей проективных методик. Одна из них – это экспрессивные методики или, говоря проще, рисуночные тесты. Некоторые из них на слуху и люди, интересующиеся психологией, хотя бы приблизительно знают как интерпретировать, например, «Дом, Дерево, Человек», «Несуществующее животное» или «Рисунок семьи». Но я бы хотела рассказать о методике «Звезды и волны», предложенной Урсулой Аве-Лаллемант. Она не столь известна в России, но не менее информативна, чем «Дом, Дерево, Человек». Надеюсь, эта методика заинтересует Вас и откроет новые горизонты в исследовании себя и окружающих. Здесь приведена обзорная информация по этому тесту и некоторые аспекты интерпретации. Более подробно об этой методике вы можете узнать из книги Урсулы Аве-Лаллемант «Звезды и волны». 

Данный тест целесообразно использовать для диагностики психических состояний и внутриличностных проблем человека. Автор теста исходит из положения, что любые отклонения от норм в рисунке, которые мы можем рассматривать как дефект, искажение, нарушение адекватности и целостности рисуемого образа, а также акцентирование некоторых деталей, могут свидетельствовать о наличии каких-либо особенностей в структуре личности или поведении обследуемого человека.

Автор предлагает применять методику для диагностики как взрослых, так и детей начиная с трехлетнего возраста. При этом результаты тестирования для каждой возрастной группы могут анализироваться с разных позиций. Для маленьких детей автор рекомендует использовать данную методику в качестве теста для оценки их умственного развития, т.е. в качестве своеобразного теста интеллекта. После 5—6 лет данная методика уже может использоваться преимущественно для диагностики темперамента, характера и состояния ребенка, которые отражаются в особенностях графики рисунка и в общем настроении картины.

Интерпретация:  Интерпретация происходит по четырем пунктам:  1. Формальные способы воплощения заданной темы  2. Формальная структура пространства  3. Пространственная символика  4. Предметная символика  Остановимся подробнее на пространственной и предметной символике. Они представляют наибольшую практическую ценность для диагностики личности.

При этом, с одной стороны, имеет значение соотношение пространственных зон, а с другой — их содержательный акцент.  Для интерпретации вертикального построения теста большое значение имеет соотношение пространственных зон, занятых изображением неба и моря. Сбалансированное соотношение пространств, занятых небом и морем, представлено как видимое равновесие этих стихий.  Доминирование небесного пространства указывает на преобладание духовной, интеллектуальной сферы. Преобладание воды говорит о повышенной эмоциональности. При пространственной сбалансированности ни одна из анализируемых областей не становится доминирующим содержанием переживаний. При наличии доминанты в содержании какая-то тема превращается в проблему или даже в конфликт.

Если рисунок пространственно сбалансирован, однако содержательно акцентирован на звездах, это может говорить об ощущении интеллектуального давления. Четко различимое соприкосновение моря и неба на линии горизонта может передавать целостность переживаний. Она отсутствует в тех рисунках, где море отделено от неба промежуточным пространством. Барьеры между водой и небом противопоставляют эти стихии друг другу, что, пожалуй, может свидетельствовать о психических проблемах. Напротив, свободное пересечение неба и воды в тесте позволяет сделать вывод об избытке впечатлений или недостаточном разграничении мыслей и чувств.  Детали рисунка могут быть проанализированы и с позиции их горизонтального расположения.

Пространственное соотношение и содержательная доминанта могут быть:

• не акцентированы; 
• с акцентом на левой стороне;
• с акцентом на правой стороне;
• с акцентом на середине.

Акцентирование середины рисунка появляется тогда, когда каким-то образом выделяется срединное пространство между обеими половинами картины, и здесь либо оставляется пробел (ничего не нарисовано), либо имеется особое содержание. Акцент на середине предполагает проекцию эмоциональной личностной тематики. Признаком наличия соответствующих актуальных проблем может быть особое содержание картины, выстроенное, например, вертикально в центре рисунка.  Одной из очень важных характеристик теста является особенность разработки центра изображения. Она дает вполне очевидные указания на тему «самости», на тему экзистенциального отношения к собственной личности. 

Если середина рисунка просто выделяется как таковая, неважно, пробелом или особенностями штриха, то это значит, что тема репрезентации «Я» актуальна в общих чертах. Однако особое экзистенциальное значение «переживания себя» проявляется лишь при наличии особого содержания середины рисунка. Центр рисунков в тесте часто выделяется за счет расположения в середине рисунка небесного тела. В зависимости от контекста рисунка такое небесное тело может символизировать самоуверенного, избалованного семьей ребенка, наличие внутриличностного конфликта, юношеское самоутверждение и пр.

Предметная символика.  Предметными символами рисунка могут быть любые предметы и живые существа окружающего мира. Так же как пространственные координаты рисунка, все изображенные предметы могут быть носителями символического смысла. Например, скала на краю рисунка, если она рассматривается как символ, указывает на какую-то форму бессознательного сопротивления. Скала, расположенная справа, может обозначать переживание внешних обстоятельств сопротивления, что задано символикой данного пространства. Если скала находится в картине слева т.е. на интровертной стороне, что встречается значительно реже, конфликт касается сердечной связи, т.е. является очень личным. Выделенная звезда или маяк, акцентированно зачерненная луна относятся к духовной тематике. Сильный прибой позволяет сделать вывод о сильных аффектах.

Все встречающиеся в тесте предметы необязательно должны иметь символическое значение. В детских рисунках предметы часто представляют собой украшение, у людей старшего возраста чаще всего предметы выступают в качестве символических высказываний. В тесте прежде всего символически рисуют звезды и волны, т.е. те объекты, которые требуется нарисовать по инструкции, однако предметы, изображенные по инициативе автора, с еще большей вероятностью могут иметь символическое значение.

То, что может быть изображено на рисунке, можно классифицировать следующим образом: Звезды относятся к основным символам теста. Особенно значимой оказывается центральная звезда, которая может иметь различные формы. В ней может отражаться самооценка рисующего человека. Если эта звезда очень велика, автор рисунка чувствует себя также «звездой». Слабо, робко прорисованные звезды могут означать, что проблема духовности в переживаниях рисующего человека оттеснена на задний план. Правда, в последнем случае наблюдается доминирование небесного пространства, а наличие конфликта часто выражается особенностями графики.  На небе могут изображаться также атмосферные явления, такие как облака или гроза, которые привносят в рисунок особое настроение. На рисунках детей небесное пространство заполняют также и другие образы.  Здесь прежде всего следует назвать птиц, встречаются ангелы. Чаше рисуются технические объекты, такие как ракеты, самолеты, НЛО. Они вряд ли имеют символическое содержание, чаще всего это игровые дополнения увлеченного рисунком ребенка.

В нижней части рисунка наиболее диагностичным признаком является изображение волн. Морские волны — это вода, а вода — символ душевных переживаний. Инструкция теста побуждает изображать волны в виде ритмично движущихся линий, при этом ритмичность есть признак душевного здоровья. Рисунок прежде всего показывает, была ли вообще понята тема «волны». Можно оценить, как в волнах отражаются переживания. Большие волны выражают сильные аффекты, гармонично колеблющиеся волны — легкую проявляющуюся в общении эмоциональность. Слабые, не связанные друг с другом волны бывают при апатии и депрессии. Прямоугольные, острые волны позволяют сделать вывод о длительном и интенсивном характере переживаний. Робкие, как бы рассыпающиеся волны — о неуверенной в своих чувствах личности. Волны, застывшие в форме зубцов, указывают на душевное оцепенение. Если рисуются гребни пены, то всегда налицо переживания актуального конфликта.

По сравнению с морем изображенный берег означает твердь. Твердь — это все то, что дает желанную почву под ногами, то, что оказывает сопротивление, обо что разбиваются волны и что бывает причиной кораблекрушений. Еще в большей мере это относится к изображению скал, которые почти однозначно указывают на наличие сопротивления. Менее драматичны склоны на побережье, которые образуют переход от плоского песка к скалам.

Остров может иметь позитивное символическое значение, он может указывать на чувство одиночества или на потребность побыть в одиночестве. Маяк, находящийся на острове или морском берегу, — это путеводный свет, которые теперь исходит не из природного источника — луны и звезд, а имеет искусственное происхождение. Дерево на берегу превращает враждебную сушу в гостеприимный приют для моряков. Корабль, на котором человек рискует отправиться в море, служит ему там местом обитания, жилищем. Если судно изображается терпящим крушение или идущим ко дну, то это может символизировать ощущение бесприютности, а также разбитые надежды. Корабль можно рассматривать как символ авантюрного путешествия в неведомые дали или как благополучную переправу. Например, изображение человека на водных лыжах может демонстрировать игру со стихиями того, кто не боится риска. Играющих в воде детей рисуют обычно люди с богатой фантазией. В то же время подобное изображение показывает беспечность человека по отношению к стихиям.