КОРЗИНА
Мои заказы

Ваша корзина пуста

→  Стоимость доставки

→  Как сделать заказ?

→  Способы оплаты

Грин Р. Взрывной ребенок. Новый подход к воспитанию и пониманию легко раздражимых, хронически несговорчивых детей 9-е издание Перевод: Смолян А., Музычкина Н. Издательство: Теревинф Город, год: Москва, 2018 ISBN: 978-5-4212-0004-8 Формат: Стандартный книжный Тип переплета: Твердый переплет Количество страниц: 264 стр. Тираж: 1000 экз. Возрастная категория: 12+ Тираж закончен

Росс В. Грин «Взрывной ребенок. Новый подход к воспитанию и пониманию легко раздражимых, хронически несговорчивых детей»

В книге профессора Росса В. Грина, специалиста по клинической психологии и психиатрии медицинской школы Гарварда, описывается новый подход к детям, за которыми закрепился эпитет "взрывные". Эти дети демонстрируют непереносимое для окружающих поведение: внезапно впадают в "неадекватное" состояние, зачастую проявляют физическую и словесную агрессию, устраивают длительные скандалы. Метод доктора Грина был разработан, чтобы помочь взрывным детям научиться регулировать свое поведение, справляться со вспышками гнева и раздражения, мирно разрешать споры и разногласия. 

Книга адресована родителям, психологам, воспитателям и учителям.

Из отзывов в сети:

Все знают, что воспитание детей сложный и трудный процесс, и даже если ребёнок не имеет проблем с психическим развитием и не переживает один из кризисов. бывают трудные периоды общения с ним, когда родитель не знает, что делать и куда бежать.

Другой вопрос, когда в семье ребёнок с особенностями: взрывной, неуравновешенный характер, любые конфликты, даже мелкие ссоры могут заканчиваться оскорблениями, крушением мебели, физической агрессией со стороны ребёнка. Чаще это период подросткового возраста ил предподростковый, но может быть и в дошкольном. И понятно, что для подобного развития событий, есть и биологические причины и социальные и сам характер отношений в семье мог заставить ребёнка сформировать подобный тип поведения и реагирования. Сейчас о том как быть и что делать.

Честно признаюсь, когда я в встретил такого ребёнка, я сам несколько обескуражен, трудно найти контакт и силы и веру в то, что можно исправить ситуацию, когда тебя оскорбляют, кидают мебель и обещают покалечить и все это в 6 лет. Пришлось срочно искать способы оказания семье и ребёнку помощи, и одним из средств стал эта книга "Взрывной ребенок Новый подход к воспитанию и пониманию легко раздражимых, хронически несговорчивых детей" Прочитал не один раз, да и родители тоже. прежде, чем пришло основное понимает как ей воспользоваться. Но главное, что спустя некоторое время применения идей появился положительный результат в поведении ребёнка.
Сразу скажу, что для обычного среднестатистического родителя, ситуации агрессии или взрывного поведения ребёнка - это как миниму странно и как максимум недопустимо, поэтому при чтении этой книги возникает много вопросов и внутреннее сопротивление как, так можно ведь, ребёнок не прав, в своем поведении. Но автор как раз помогает изменить сам взгляд, а значит сам подход к таким детям и ситуациям связанными с его поведением.

Книга для родителя о том, как выстраивать отношения до вспышек, как себя вести на самой начальной стадии "негативного" импульса и самое главное, на чем стоит сосредоточиться в общении с таким детьми. Автор предлагает методику по шагам, приводит конкретные примеры, объясняет основные ошибки которые совершают родители.
Думаю что подход Грина может быть актуален и для решения трудных вопросов и в отношениях с нормальными детьми так, как основу его идей составляют принципы взаимоуважения, признание родителем, права ребёнка быть таким какой он есть.

Книга читается легко, автор предлагает четкий алгоритм и сразу отвечает многие вопросы по ходу чтения. Книга будет полезна всем родителям, специалистам ДОУ, школ.

От автора:

Книга посвящена взрывным детям, т.е. детям, которые часто демонстрируют неприемлемое поведение – устраивают длительные скандалы, не слушаются, впадают в физическую или вербальную (словесную) агрессию. Это делает их жизнь, жизнь родителей, учителей, братьев и сестер, и всех, кто общается со взрывными детьми, невыносимой. Определяют таких детей по-разному: сложные, ведущие себя вызывающе, упрямые, манипулирующие, эгоистичные, делающие назло, своенравные, неуступчивые, немотивированные. Таким детям могут ставить различные психиатрические диагнозы, иногда по нескольку сразу, например: оппозиционно-вызывающее расстройство поведения, синдром дефицита внимания с гиперактивностью, перемежающееся взрывное расстройство, синдром Туретта, депрессия, биполярное расстройство, неспособность к невербальному обучению (правополушарное нарушение развития), синдром Аспергера, обсессивно-ком-пульсивный синдром. Но беда в том, что никто не понимает причин специфического поведения таких детей.

Как в науке, так и в быту достаточно долго господствовала точка зрения, что подобное поведение является следствием неправильного воспитания. Однако исследования последних десятилетий позволяют предположить, что проблема гораздо сложнее, чем представлялось изначально, и может возникать под влиянием различных факторов. За последние несколько лет мы узнали гораздо больше о психологии ребенка, и настало, наконец, время для практического применения этих знаний. Кстати, тот, кто думает, что название этой книги апеллирует только к «взрывным детям», ошибается: разговор пойдет и о тех
детях, которые постоянно плачут или, наоборот, замыкаются в себе.

Цель этого издания – раскрытие причин поведения взрывных детей. Лишь вооружившись знанием причин, мы сможем найти практический универсальный метод, который поможет уменьшить драматизм взаимоотношений между взрывным ребенком и взрослыми в школе и дома.

Дети не слишком изменились с той поры, когда я начал работать с первым взрывным пациентом, однако изменился мой собственный подход к ним, моя точка зрения на те способы, которыми можно помочь такому ребенку, его родителям и учителям. И предложенный новый подход работает гораздо лучше, чем традиционные. Единственное условие, необходимое для его реализации, – способность ясно и непредвзято мыслить.

Об авторе этой книги:

Доктор Росс В. Грин, профессор психологии отделения психиатрии Медицинской школы Гарварда, – основатель и директор Института совместного решения проблем (Collaborative Problem Solving Institute), созданного на базе отделения психиатрии Массачусетского общего госпиталя (Massachusetts General Hospital). 

Научные интересы д-ра Грина – классификация и лечение взрывных детей, взрослых и их семей; классификация, длительное наблюдение и лечение детей с диагнозом СДВГ, демонстрирующих социально неприемлемое поведение; изучение влияния качеств учителей на результаты обучения детей с пагубными отклонениями в поведении в начальной школе.

Росс В. Грин – автор огромного количества статей, заметок, научных публикаций, посвященных проблемам взаимодействия с трудными детьми дома и в школе; оценкам поведения и социализации детей; борьбе за отмену принудительной изоляции как меры воздействия в дневных терапевтических школах, стационарах и интернатах; плодотворному взаимодействию учителя и ученика. Исследования доктора Грина спонсируются Институтом исследовательской медицины Стенли, Национальным институтом противодействия наркотикам, Министерством образования США.

Росс В. Грин получил степень доктора наук в области клинической психологии в университете Вирджинии в 1989 г. после окончания ординатуры в Национальном детском медицинском центре Вашингтона. В настоящее время он – приглашенный консультант факультета клинической психологии университета Вирджинии и профессор психиатрии и педиатрии Университетского медицинского центра Массачусетса. Живет под Бостоном с женой, дочерью и сыном.

Рекомендуем обратить внимание:

Наши книги: Джон Харрисон «Переосмысление заикания» — самостоятельная методика по преодолению заикания.

Как-то летним вечером в начале 80-х годов я сидел в гостиной Джона Альбака (John Ahlbach), исполнительного директора Национального проекта «Заикание» (NSP1). Мы пили пиво, говорили о том о сем. Было почти 11 часов ночи, совсем недавно завершилась встреча в отделении NSP в Сан-Франциско — одна из тех скучных встреч, когда приходят лишь несколько человек. На самом деле тем летом дела у нас в местном отделении шли не слишком удачно. На каждую встречу приходило по четыре человека, и то при удачном раскладе. Беседа проходила оживленно, поскольку у меня и у Джона было нечто общее, что оказало сильное воздействие на наши жизни: мы оба боролись с хроническим заиканием и были одержимы желанием помочь другим справиться с этой проблемой.

Мое нарушение проявилось внезапно, когда мне было три с половиной года. Однажды мама уехала на полтора месяца в Европу с бабушкой, а когда она вернулась, я повел ее в сад и, как она рассказывает, показал на грядку петуний со словами: «Мамочка, смо… смо... смо... смотри ка… ка… ка... какие цветы!»

Хроническое заикания преследовало меня почти до 30 лет. Мое заикание никогда не было тяжелым: явное следствие того, что я никогда не позволял себе причуды во что бы то ни стало «продавить» речевой ступор. Я просто пережидал его, выдерживая длинные паузы. Тем не менее, при моей чувствительной натуре, эти необъяснимые длительные паузы меня просто убивали. Говорить я мог хорошо, только болтая с друзьями. Но если мне нужно было читать в классе, говорить с кем-то важным в моем представлении или остановить незнакомца на улице, чтобы задать ему вопрос, меня будто чем-то затыкало. В итоге я стал «скрытым» заикой, то есть, таким человеком, который может сойти за «нормального», но всегда опасается, что в любой момент его ужасный секрет раскроется.

читать дальше ►

Рекомендуем обратить внимание:

Мария Беркович

Простые вещи

Как устанавливать контакт с людьми, имеющими тяжелые множественные нарушения развития

► подробнее

Дэйв Хьюэтт (ред.)

Интенсивное взаимодействие Руководство

Интенсивное взаимодействие — педагогическая технология, разработанная в Великобритании для работы с детьми и взрослыми с множественными нарушениями развития.

► подробнее