КОРЗИНА
Мои заказы

Ваша корзина пуста

→  Стоимость доставки

→  Как сделать заказ?

→  Способы оплаты

Саксонов Д., Юдина Т. Мы здесь Из родительского опыта воспитания и обучения ребенка с расстройством аутистического спектра (РАС) Издательство: Теревинф Город, год: Москва, 2018 ISBN: 978-5-4212-0488-6 Формат: Стандартный книжный Тип переплета: Мягкая обложка Количество страниц: 56 стр. Тираж: 1000 экз. Возрастная категория: 12+ Тираж закончен

Полноцветное издание с цветными иллюстрациями. Иллюстрации к книге: Саксонов Д., Юдина Т.

Авторы книги — педагоги, родители ребенка с аутизмом — рассказывают об этапах его развития (и развития всей семьи), начиная с самого раннего возраста до окончания 9-го класса средней школы.

Эта книга о трудном и успешном опыте взаимодействия мамы и папы с собственным сыном и окружающим миром, в ней много ценных наблюдений и советов, которые пригодятся всем семьям, где чуткое и уважительное отношение к ребенку стало или может стать приоритетом.
Для широкого круга читателей.

Содержание:

• 1. Особый ребенок и его диагноз
• 2. Особый ребенок и его место в системе
• 3. Особый ребенок и его спутники
• 4. Особый ребенок и его путь

Еще по теме:

В связи с ростом в последнее десятилетие числа детей с РАС, особенную значимость приобретает проблема социальной адаптации не только ребенка, но и семьи, в которой он воспитывается. Системная работа с родителями, направленная на решение их психологических проблем, в нашей стране только разворачивается. Психологи, педагоги, работающие с аутистами, решают многие задачи, но их работа не ограничивается взаимодействием с ребенком, она так же включает в себя и взаимодействие с семьей. Поэтому знание особенностей такой семьи, понимание того, что испытывают родители, поможет специалистам более эффективно организовать сотрудничество с семьей, воспитывающей ребенка с РАС.

Исследования и практика показывают, что трудности, которые испытывают родители значительно отличаются от повседневных забот, волнующих обычную семью. Рождение аномального ребенка функционально деформирует семью. Это происходит вследствие колоссальной психологической нагрузки, которую несут все члены семьи. Многие родители в сложившейся стрессовой ситуации, оказываются беспомощными. Их положение можно охарактеризовать, как психологический и социальный тупик Актуальность данной темы обусловлена повышенным уровнем переживаний у родителей детей РАС.

Стабильная психо-эмоциональная атмосфера в семье способствует лучшему развитию ребёнка во всех направлениях. Поэтому важно знать какие трудности испытывает семья. Проанализировав эти проблемы, появится возможность помочь родителя стабилизировать атмосферу в семье. Цель исследования: совершенствование содержания методов психологической поддержки родителей, воспитывающих ребенка с РАС.

Гипотеза исследования:

• 1) семья испытывает тяжелые переживания, связанные с рождением ребёнка с РАС
• 2) «Особенным» семьям требуется квалифицированная психолого- педагогическая помощь в преодолении стрессовых жизненных ситуаций

Объект исследования:

• процесс помощи в работе с семьей, воспитывающей ребёнка с РАС.

Предмет исследования:

• работа с семьей, воспитывающей ребёнка с РАС.

Задачи:

• 1) Провести анализ психолого-педагогической и методической литературы
• 2) Выявить особенности содержания работы с семьей, воспитывающей ребенка с расстройством аутистического спектра
• 3) Разработать методические рекомендации по психологической поддержке родителей, в ходе воспитания аутичного ребенка.

Методы исследования:

в ходе работы был проведён анализ научно- методической литературы по проблеме исследования; обобщение, систематизация и синтез теоретических позиций; констатирующий эксперимент; формирование предложений по совершенствованию методических рекомендаций

• 1. Теоретические подходы, к оказанию помощи семье, воспитывающей ребенка с расстройством аутистического спектра
  • 1.1 Роль и значение семьи в жизни аутичного ребенка

В настоящее время, по всему миру, рождаются и живут дети с расстройством аутистического спектра. Многие психологи обращают свое внимание к проблеме развития личности «особенного» ребёнка. Основным фактором, по мнению специалистов, способствующим грамотному развитию и социализации ребенка является семья.

Попытки дать определение понятию семья предпринимались уже многими мыслителями. С позиции социальной психологии, семья — это малая социальная группа, немногочисленная по составу, объединённая общей социальной деятельностью и находящаяся в непосредственном личностном контакте, что является основой для возникновения эмоциональных привязанностей и отношений. Формально, семья существует с момента её регистрации до расторжения или прекращения брака.

Семья для всех её членов является определённым жизненным пространством, где протекает большая часть жизни каждого человека. Семья является исторически — конкретной системой взаимоотношений между супругами, родителями и детьми; малой группой, члены которой связаны между собой брачными или родственными отношениями, общностью быта и взаимной моральной ответственностью. Будучи первой воспитательной средой в жизни ребёнка, принимает на себя основной труд, обеспечивая тот или иной уровень развития.

Для ребёнка семья — целый мир, в котором он живёт, растёт, действует, делает открытия, учится любить и ненавидеть, сочувствовать, радоваться и грустить. Будучи её членом, ребёнок вступает в определённые отношения с родителями, которые могут оказывать на него как положительное, так и отрицательное влияние. По мнению А.Я. Варга, родительские отношения — это система разнообразных чувств к ребёнку, поведенческих стереотипов, практикуемых в общении с ним, особенностей восприятия и понимание характера и личности ребёнка, его поступков.

Именно в семье, при взаимодействии с родителями, ребёнок впервые овладевает правилами и нормами общения, что способствует адаптации в широкой социальной среде. В дальнейшем, господствующие в семье стиль воспитания, мировоззрение и идеалы в большинстве своем являются для ребёнка теми ориентирами, которые формируют его будущие стремления и ценности, остающиеся, зачастую, основой образцов поведения и для взрослого человека.

Отношения и связь с родителями составляют необходимое условие личностного развития. Одним из элементов жизненного сценария является стиль воспитания. Стиль воспитания складывается надолго — на всю жизнь. Он воспроизводится в семьях детей в различных ситуациях и от повторения становится прочнее. Большинство родителей не осознают свой стиль воспитания, а также стиль воспитания, принятый в их родительской семье.

Постепенное включение детей с расстройством аутистического спектра в социальную жизнь, их адаптация к условиям жизнедеятельности возможна только благодаря активному решению специалистами: педагогами и психологами ряда задач. Интерес специалистов не ограничивается лишь методическими вопросами формирования у «особенных» детей определенных знаний и навыков. Центром внимания стала семья и её коррекционное воздействие на ребёнка не только с аутизмом, но и с другими дефектами в развитии.

В исследованиях Т.П. Висковатова, Л.С. Выготского, Н.В. Гавриловой, В.В. Нестеренко, Р.Д. Триггер, У.В. Ульенковой, У.В. Чуприкова доказано, что психологическое и жизненное благополучие ребёнка зависит не только от дефекта самого по себе, а ещё и от его социальных последствий, социально-психологической реализации личности. Е.Е. Дмитриевой, И.А. Коробейниковым и др. было отмечено, что основной причиной большинства трудностей на пути адекватной социализации ребенка с аутизмом выступают негативные внутрисемейные отношения.

(из статьи "РАБОТА С СЕМЬЕЙ, ВОСПИТЫВАЮЩЕЙ РЕБЕНКА С РАССТРОЙСТВОМ АУТИСТИЧЕСКОГО СПЕКТРА")

Рекомендуем обратить внимание:

Мария Беркович

Простые вещи

Как устанавливать контакт с людьми, имеющими тяжелые множественные нарушения развития

► подробнее

Дэйв Хьюэтт (ред.)

Интенсивное взаимодействие Руководство

Интенсивное взаимодействие — педагогическая технология, разработанная в Великобритании для работы с детьми и взрослыми с множественными нарушениями развития.

► подробнее